Alors aujourd’hui, je commence une vraie journée complète normale. Ils commencent les cours à 8h15, pour avoir 2 cours de 1h15 séparés de 10 minutes de battement pour manger à 11h. Ils reprennent les cours à 12h15 pour encore 2 cours de 1h15 avec toujours 10 minutes de battement pour finir à 15h et prendre les fameux bus jaunes. Le tout pour une semaine de 25 heures sur cinq jours.
Ainsi, j’entame ma journée par un cours d’éthique. Comme tous les matins dans chaque classe, le prof commence par écrire au tableau la pensée du jour, aujourd’hui : « les succès des autres peuvent nous punir de notre paresse ». Puis, il enchaîne avec son cours, comme on est dans la classe Ipad. Il leur propose de faire une recherche structurée sur le nouveau Pape François. Il leur demande de définir un conclave, de résumer une biographie et citer 5 réactions. Le tout en citant les sources. Tout le monde se met sur sa tablette et commence son travail avec accès internet dans la classe. Et après 6 mois d’entraînement, les élèves sont très à l’aise avec l’outil. Le professeur leur rappelle où trouver ce qu’il attend pour une description complète, un résumé correct d’une biographie. Les élèves sont sérieux, travaillent efficacement, même si Wikipédia est souvent de mise et ne vont pas chercher et vérifier dans d’autres sites.
A la pause, une fille me dit qu’elle est bien contente d’avoir fini le chapitre sur les fractions parce qu’elle n’aimait pas ça. Le cours de math commence, l’enseignante rend les tests sur les fractions justement, elle a 36/36. On sourit, elle n’aime pas les fractions, mais les fractions l’aiment bien. Après, la prof fait un cours sur les probabilités, ils travaillent par deux et répondent aux définitions sur leur tablette.
A midi (heu… 11 heures !), je mange avec des jeunes, très curieux ils me posent pas mal de questions, le dernier part en me disant « oui moi aussi, j’aimerais bien faire tour du monde ! » encore un qui sait que c’est possible.
Pour le cours d’histoire, pareil ! Utilisation de l’Ipad pour rédaction d’un devoir sur l’écriture en Mésopotamie. L’avantage de l’Ipad est de rendre des travaux propres et construits. La correction des fautes est plus simple. Ainsi, chaque professeur leur met en place des projets pour vraiment l’exploiter.
Le dernier cours de la journée est le cours de « média-TIC ». Une option des jeunes qui apprennent à filmer, photographier, faire des présentations, enregistrer des musiques, développer de la robotique … Ils écrivent des scénarios, font des films muets, des effets spéciaux sur écrans verts. Ainsi, pour les élèves qui ont choisis cette option, ils sont très bien encadrés avec quand même beaucoup de libertés, de possibilités et de créativités, pour apprendre ce vaste domaine de connaissances au cours de leurs années de secondaire. Un bel investissement pour l’épanouissement des élèves. Là encore, j’aurai bien aimé avoir ça dans mon école.
Après ce dernier cours, je filme la sortie des élèves. Qu’est-ce que j’aime leur gros bus jaunes à l’américaine ! Je rentre, mon ordinateur « me fait de la misère » (expression québécoise), j’écris au journal voyageur que m’a présenté le premier jour un frère. Un journal qui est parti d’une école québécoise et qui est passé de personne en personne. Chacun s’y présente et écrit ce qu’il a envie, et le donne à la personne le plus loin possible jusqu’à ce que, au mois de mai, tous les carnets reviennent à l’école d’origine. Et les élèves découvrent les voyages et les rencontres de leur carnet. Ainsi, je contribue à celui qui est sur mon bureau, je retrouve la plume, et j’écris mon voyage dans ce cahier. J’ai réussi à ne faire que deux pages. J’en laisse pour les autres, je vais l’envoyer en France pour faire voyager un peu plus ce carnet voyageur. En même temps, je note l’idée que je trouve super.
Mon ordinateur ne veut pas redémarrer, heureusement qu’un des frères est responsable informatique et peut m’aider. Sous ses conseils, mon ordinateur redémarrera correctement. Je peux me coucher serein. A demain.
