alors comment, c’est passé votre retour en bus 27? 35 ?  l’éclate je suppose !
voici les deux vidéos réalisées pour les français restés en France, qu’ils ont pu voir.

Je vais essayé de rajouter des photos et des vidéos plus longues (style capoeira, spectacles, et autres délires.) Mais vu que là je suis toujours en Ouganda, et que internet se fait rare, je ne promets rien avant fin septembre (ma rentrée va être chargée après un an !!) et plus il faut que je me mette sur Facebook, je ne vous raconte pas ! mais je vous tiens au courant

Cette page n’est accessible que à vous puisque vous en avez l’URL, mais je vous invite à aller le reste de mon site, il y a plein de photos et de vidéos des autres pays et même un roman pour ceux qui n’ont rien à faire. (le carnet de voyage d’un an d’un fou-rêveur forever).

Voilà les vidéos,

allez à plus

en union prière,

le fou-rêveur forever

Lancelot

Ô Pérou, Pays Fou,

Où chaque instant

Est magie d’enfant.

Traverse le pays

Et tu verras des oasis,

Le long des rivières,

Au milieu des déserts,

Des majestueux paysages,

Avec ces montagnes sans âge,

Sillonné de canyons désertiques,

De champs de cactus et arbres exotiques.

Même si fort est l’appel du Machu Picchu,

Lieu perdu rempli de mystères où,

Folie humaine et beauté de la nature

Se sublime en fascination pure,

Il te faut rencontrer

Discuter, baragouiner, partager,

Avec habitants jeunes et âgés,

Pour une découverte assurée,

D’un peuple simple mais digne en tout temps,

Longtemps bafoué mais restauré

Sincère, riche, généreux, accueillant

Et d’une grande diversité

Merci à toi, Pérou,

Maintenant, j’en suis fou !

Ainsi, je remerciement infiniment toutes les personnes qui m’ont été d’une manière ou d’une autre à mettre en place mon projet.

Je remerciement tout particulièrement Sini qui a été la première à dire oui sans trop savoir de quoi il en était, et qui pendant mon séjour, a vraiment permis que je puisse rencontrer les professeurs, les classes et la Finlande.

Je remercie Ronan et Sakari car c’est grâce à eux que j’ai pu être mis en contact avec Sini.

Je remercie Josselin, première personne rencontrée à l’école de Vähä-Heikkila qui m’a très bien accueilli et m’a directement permis de rencontrer une classe et de suivre un cours.

Je remercie spécialement aussi Satu qui a accepté que je suive sa classe pendant plus d’une semaine et pour le temps qu’elle m’a consacré.

Je remercie tous les élèves de la classe de 5B qui, en plus de leur accueil, leur sympathie et leur dynamisme, ont réalisé de supers vidéos de présentation de leur école.

Je remercie tous les professeurs de la section bilingue-français de Vähä-Heikkila avec qui on a pu mettre en place des activités pour les élèves.

Je remercie toutes les classes francophones de l’école Vähä-Heikkila qui m’ont dit qu’ils allaient me suivre grâce à ce site.

Je remercie le directeur qui m’a très bien accueillie et qui m’a invité à revenir quand je veux.

Je remercie aussi toute l’école et tout le collège Topélius.

-          Et particulier Taru qui m’a confié sa classe pour une interview, Taina qui a permis que je fasse de même avec une classe de lycée.

-          Les professeurs qui ont accepté que je passe dans leur classe pendant leur leçon.

-          Et tous les élèves que j’ai rencontrés et que j’invite aussi à réaliser leur rêve.

Enfin, je remercie Alka, un couchsurfeur unique d’une extrême générosité avec qui j’ai passé de très bons moments.

J’espère que j’aurais l’occasion de vous revoir,

En tout cas, contactez si vous venez en France, dans la mesure du possible, j’aimerais, à mon tour, vous faire découvrir ma région.

Merci infiniment à vous tous,

Et n’oubliez pas, l’aventure continue,

Nos rêves ont de l’avenir,

vive l’école, vive la vie, vive la Finlande,

Globetrotteurement portée par un vent indien épicé,

Un écolier du monde qui triche sur ses voisins.

Lancelot

Attention il y a 12 vidéos !

Pour commencer, rien de tel qu’une petite visite de l’école en musique (le choix de la musique est celui des enfants)

On continue avec la visite de la cantine, qui est un self pour tout le monde, même pour les 1E :

Présentation de la classe :

Interview des élèves

Jeux de récréation

Un élève tenait à vous présenter un cours d’anglais, le voici :

Voici les cours d’arts plastiques :

Je vous laisse découvrir le « bibliobus » qui passe dans leur école tous les jeudis.

Allez, un cours de Finnois : c’est bon pour l’ouverture et le voyage :

Voici les garçons qui vous présentent le sport, je rappelle que le français n’ai pas du tout leur langue maternelle

Voici un cours de musique qui peut rendre jaloux :

Et pour finir, voici la rencontre skype des classes Française-Finnoise, avis aux amateurs ?

Bonne lecture

il y a les jeux de société et d’adresse comme je vous l’ai expliqué sur cette page

il y a le sport national : Pesäpallo le Baseball Finlandais,

les règles sont un peu complexes mais voici une vidéo en finnois très visuelle qui permet d’en comprendre l’essentiel. bien sûr adaptez le à votre façon

et pour ceux qui voudrais un jeu plus simple qui bouge bien quand même, voici un jeu rencontré avec des scoutes finlandaise, pas typiquement finlandais mais très sympa, je vous laisse la vidéo pour comprendre, juste point d’attention : au sol, il y a une ligne tracée.

Quel est donc le fonctionnement de ce pays qui, étant le premier du classement PISA, est considéré comme l’exemple à suivre :

Temps d’école / Rythme :

L’école est obligatoire à partir de 7 ans, les enfants commencent par la 1^e (=CE1) puis la 2^e, la 3^e, la 4^e, la 5^e et la 6^e. Le second cycle commence par la 7^e, (= 4^e en France), puis la 8^e et la 9^e. Sans qu’il y ait besoin de concours pour passer au lycée, ils finiront par la 10^e (1^ère en France), la 11^e, la 12^e. Ils passent les épreuves du diplôme du Baccalauréat pendant ces trois années.

Dans la plupart des établissements, le primaire est séparé du secondaire, lui-même séparé du lycée. Les cours de primaire se déroulent le matin avec 5-6 heures de cours, de 8h à 12h-13h. Au secondaire, il y a 6-7 de cours, de 8h à 14h-15h. Dans les deux cas, les horaires journaliers ne sont pas forcément fixes.

Les élèves ont cours tous les jours du lundi au vendredi, ce qui fait 20 heures de cours pour les 1^e, 28heures pour les 5^e,  et 30 heures au final les 8^e. Au lycée, c’est l’élève qui répartit ses heures sur les 3 ans donc il peut avoir des grosses semaines ou des semaines assez courtes.

Il n’y a pas de permanence ou de surveillance, les emplois du temps ne doivent pas avoir de trous. Mais les horaires journalières ne sont pas fixes, certains jours ils peuvent arriver plus tard ou partir plus tôt.

Pour le primaire, le rythme est de 45 minutes de cours, 15 minutes de récré pour les 4-5 heures de la matinée. Pour les collégiens, 75 minutes de cours et 15 minutes de récré pour les 6 heures.

Ils ont la pause du repas de 10h45 à 11h15 avec un roulement des classes au bout de 15 minutes donc ils ont seulement 15 minutes pour manger. Le repas du midi est proposé, dès la 1^e, sous forme de self où chaque enfant se sert comme il a envie. Cela permet d’aller assez vite, ils mangent à leur rythme mais le repas n’est pas copieux (petit entrée de crudités, un plat principal, du pain et du beurre, et un grand verre de lait, la plupart du temps il n’y a pas de dessert.)  Le réfectoire reste assez calme. Les élèves et les professeurs mangent dans le même self, les professeurs à la table des élèves.

L’année est divisée en semestres pour le primaire et dans certains établissements secondaires. Mais on trouve aussi des établissements secondaires qui ont fait le choix d’avoir 5 périodes de 2 mois. La période regroupe 6 matières avec 2×8 leçons de 75 minutes pour chaque matière avec une épreuve finale. Ainsi, ils peuvent avoir des périodes sans mathématique ou sans langues par exemple. Cela a un avantage pour certaines matières comme les langues, où ils sont plongés dans une langue pendant deux mois et ils n’ont pas le temps d’oublier entre chaque cours. Ils peuvent également profiter pleinement des matières artistiques pendant deux mois. Mais ça a également des désavantages, comme pour les sciences qui demandent un temps d’assimilation et beaucoup de travail.

Pour les vacances, les élèves se reposent 2  jours ou une semaine à la Toussaint. 2-3 semaines à Noël, une semaine en février, trois jours à Pâques mais ils finissent fin mai pour reprendre mi août.

Fonctionnement général :

L’école est gratuite de 7 à 16 ans y compris la cantine et les fournitures : cahiers, crayons, ciseaux, colle, … tout ce dont ont besoin les enfants. Ils apportent juste un cartable et une trousse.

L’école est majoritairement publique mais on y enseigne la religion en fonction du culte de l’enfant.

Les écoles sont homogènes dans tout le pays. Aucune école ne se révèle meilleure ou moins bonne que les autres.

L’école maternelle pour les 3 – 7 ans n’est pas obligatoire mais volontaire. Néanmoins, depuis 2001, tous les enfants doivent avoir fait la pré-primaire un an avant le début de la scolarité obligatoire, cette première année est devenue inévitable. Les maternelles sont dans un autre bâtiment public qui est tenu par l’autorité locale ou la municipalité. Et le personnel est obligé d’être formé avec au moins une année de spécialisation d’éducation. Les enfants y jouent beaucoup, y apprennent les couleurs, les nombres, la reconnaissance des symboles, certains commenceront l’écriture et la lecture.

La classe ne change pas au cours du primaire. Le professeur suit sa classe pendant plusieurs années, mais rarement les 6 ans. Ainsi, les élèves rencontrent deux ou trois professeurs. Idem pour le secondaire, la classe ne change pas et chaque classe garde le professeur de la matière pendant les trois ans.

Ici, il n’y a pas d’uniforme. Une belle diversité, au secondaire, piercings, teintures autorisés.

Il n’y a pas ou très peu de problème de discipline. Beaucoup de dialogues quand il y a un problème, avec le directeur et les parents quand il faut, mais pas de punitions.

La cours de récréation n’a pas de barrière, juste des lignes blanches tracées sur le sol, l’école est ouverte mais aucun enfant n’aurait l’idée de partir pendant la récréation.

Il n’y a pas de surveillants, les professeurs s’alternent pour surveiller la cours. Il y a des caméras sur les bâtiments mais plus pour gérer des intrusions et sécuriser les bâtiments hors temps scolaire.

Dans cette école, la gestion de la présence des élèves est informatisée. Le professeur rentre les absents au début du cours sur son ordinateur sur une plate-forme internet moodle où tous les membres de l’école ont accès.

Professeurs :

Beaucoup d’enseignants sont des femmes, même s’il doit y avoir un quart d’hommes.

Chaque école peut compter sur un ou deux professeurs spécialisés. Ils ont aussi des aides permanents et des stagiaires ponctuels pour accompagner les élèves dans leur travail ou sur les autres temps.

Matériel :

L’école est gratuite donc les fournitures sont fournies aux élèves en début d’année : cahiers, crayons, ciseaux, colle, règles, rapporteur, compas, calculette … et ce dont a besoin un élève. Ils apportent juste un cartable et d’une trousse.

L’école fournit les manuels qui sont très bien faits, ludiques, colorés, imagés et adaptés à l’âge, avec de exercices en plus. Il y a une cohérence entre chaque manuel de la même matière.

Ils sont souvent fournis avec des logiciels et animations à projeter par leur professeur pour une explication claire.

En plus des manuels, le professeur a à sa disposition dans sa classe, un ordinateur, une imprimante, un vidéoprojecteur et un projecteur de cahier. Chaque classe est aussi équipée d’un évier.

Ils mettent en avant les matières artistiques et créatives et y investissent beaucoup. Normalement, pour assurer les cours hebdomadaires, chaque école a à sa disposition : une salle de dessin (avec parfois une salle de poterie), une salle de couture et textile (laines et tissus avec machines à coudre), un gymnase climatisé, une salle de musique avec une sono et des instruments (guitares, pianos et batterie), une salle de technologie avec menuiserie, électronique et atelier ferronnier. En collège, ils ont en plus des cours de cuisine dans des salles très bien équipées. Et ils ont des cours optionnels pour profiter de la matière qui leur plaît le plus.

Comme l’égalité est privilégiée, pour les sorties scolaires, certaines sont payées par la ville, certaines sont payées par l’association des parents qui fait des actions pour récupérer des fonds.

Fonctionnement de Classe :

Le cours en primaire commence toujours par le professeur qui dit « Bonjour », les élèves qui répondent « Bonjour Madame », le professeur qui demande « Comment ca va aujourd’hui ? », les enfants en cœurs « très bien merci et vous ? » Le professeur réponde qu’il va bien et seulement après commence son cours.

Le professeur est généralement très calme, lève rarement le ton mais peu utiliser une cloche ou un sifflet pour avoir le silence.

Les élèves, ainsi qu’au collège et au lycée, appellent les professeurs par leur prénom.

Le professeur ne note que très peu au tableau, il dicte (la langue s’écrit comme elle se prononce) ou projette beaucoup. Les élèves copient le bref cours dans le même cahier que les exercices. Très peu de photocopies.

Pour les cours d’histoire, de biologie, beaucoup de lecture et de recherches d’informations, de synthétisation par schéma visuel de nuages.

Il y a une volonté d’être ludique par le matériel utilisé, en proposant des jeux, des chansons,  des expériences, et des travaux pratiques quand c’est possible.

Évaluation :

L’enseignement mis en place se veut égalitaire pour que chaque enfant acquière le tronc commun. Ainsi, l’esprit de non-compétitivité est vraiment mis en avant.

Ils n’ont pas de notes jusqu’en 4^e, juste des appréciations « excellent », « très bien », « bien », « assez bien », « suffisant ». Après la 4^e, ils sont évalués avec des notes allant de 4 à 10.

L’enseignant valorise très souvent les élèves à chaque participation orale.

Ils font de gros contrôles reprenant plusieurs chapitres vus. Il est annoncé à l’avance et ils font des révisions au cours précédent.

Pour les petits contrôles, certains professeurs font réviser avant.

Matières :

Dans cette école, une partie des élèves apprennent le Français en première langue étrangère, ils auront l’anglais obligatoire à partir de la 4^e. Pour les autres qui ne font pas la filière bilingue, ils commencent l’anglais à partir de la 3^e et une langue optionnelle comme français ou espagnol à partir de la 5^e.

Même s’ils sont dans une école publique, les élèves ont une heure de cours de religion en fonction de leur culte. Ils peuvent aller rejoindre un cours dans une autre école s’ils sont peu nombreux dans une certaine croyance. De même pour le secondaire avec des cours axés sur l’éthique et les valeurs plus que sur la vie de Jésus.

Ici, la géographie est plus associée à la science de la vie et de la terre (SVT), en tout cas c’est le même professeur qui l’enseigne. Cela a plusieurs intérêts par exemple : pour expliquer le relief d’un pays, avec les volcans et les plaques tectoniques. Pour expliquer l’influence du climat sur la flore et la faune, pour expliquer la pollution des villes en lien avec la couche d’ozone …

Les collégiens ont les cours de Physiques et de Chimie, enseignés par un professeur différent. Ils ont aussi des cours sur la santé.

Comme dit précédemment, il y a un gros investissement sur les cours artistiques et créatifs. En primaire, une heure de cours de musique, de technologie, de textile, deux heures de sport et d’arts plastiques. Avec en plus deux heures d’optionnel parmi les matières précédentes (plus informatique) qu’ils choisissent pour toute l’année et où ils sont mélangés avec les autres niveaux : 3^e, 4^e, 5^e et 6^e. Pendant ces matières, les élèves n’utilisent pas de cahiers. Ce qui est évalué, c’est l’investissement, le respect des règles et le travail rendu.

En 7^e, les élèves refont une période dans chacune de ces matières en rajoutant les cours de cuisine obligatoire pour tout le monde. Mais pour la 8^e et la 9^e, ils n’ont le droit qu’à deux options dont la 3^e langue.

Le cours de cuisine est obligatoire en 7^e puis optionnel en 8^e et 9^e. En 7^e, les élèves apprennent les bases de l’alimentation, des préparations, des cuissons, des plats finlandais. Ils cuisinent à chaque cours de 75 min un plat qu’ils mangent à la fin et qu’ils débarrassent.  En plus vers la fin de l’année, ils voient aussi les arts ménagers : le ménage, la lessive, le balai, et même le repassage.

Tous les finlandais apprennent obligatoirement le suédois, deuxième langue nationale, à partir de la 8^e. Donc dans cette école, il y a des élèves qui apprennent 5 langues en 8^e, (finnois, anglais, français en bilingue, espagnol en option et suédois en 2^e langue nationale)

Transport scolaire :

Les élèves vont souvent dans l’école la plus proche de leur domicile et ils y vont généralement à pied, en vélo ou en voiture. Certains viennent en bus.

La ville a l’obligation de fournir gratuitement un transport à l’élève si celui-ci s’est inscrit à l’école la plus proche de son domicile.

Après l’école

A 13h, après l’école, beaucoup d’enfants rentrent chez eux, et ils sont souvent seuls à la maison. Les plus jeunes vont à des garderies, chez leurs grands-parents ou chez leur copain. Mais très vite les parents leur font confiance pour gérer leurs devoirs et leur après-midi.

Les collégiens ont pas mal d’activités (hockey, floorball, football, etc.), ils sortent pas mal avec leur amis ou s’occupent sur l’ordinateur.

Dans ce pays, pas besoin de cours particuliers pour des matières étudiées en classe, certain élèves ont juste des cours particuliers pour apprendre un instrument.

Les élèves ont des devoirs à faire à la maison : souvent une demi-heure de devoirs pour les 4^e, ce qui perdure au fils des niveaux, même s’il les professeurs disent que ce n’est pas normal et qu’ils devraient travailler plus. Au lycée, ça change en fonction des matières choisies.

Parents

Les parents sont souvent investis dans l’école à travers les associations des parents qui font des actions pour récupérer des fonds pour payer les sorties scolaires, les spectacles …

Détail :

Ici, tous les enfants ont ce genre de petits pendentifs réfléchissants accrochés à leur manteau et à leur sac pour être sûr d’être vus par les automobilistes en dehors de l’école, puisqu’en hiver les jours ne durent que 4 heures. Même en partant à 14h de l’école, il fait déjà nuit.

Et oui, la Finlande, c’est déjà fini. Et non, je ne t’ai pas oublié. Mon aventure se passe à merveille. Je te rassure : la Finlande était aussi un super pays. Je te résume mon aventure dans cette belle région. Je t’écris depuis l’Inde où une nouvelle aventure a commencé avec déjà de nombreuses et étonnantes découvertes et péripéties,  je suis installé dans ma chambre sous un ventilateur en continu pour éviter l’extrême chaleur. Mais chaque chose en son temps, je te raconterai ça dans la prochaine newsletter.

(Je suis désolé, j’ai oublié d’envoyer une newsletter à mi-parcours donc cette lettre peut être un peu longue mais elle se découpe en trois parties : le séjour, les observations et les actions et les rencontres)

Alors depuis ma dernière lettre où je te dis que j’étais bien arrivé en Finlande avec mes deux sacs, laisse-moi te raconter comment s’est déroulé mon séjour. J’ai pris un car pour rejoindre la ville de Turku, l’ancienne capitale de la Finlande, au sud-ouest du pays près de la mer. C’est une ville très zen et tranquille, où les gens ne sont pas pressés, le trafic est fluide et paisible, beaucoup de vélos, de nature, des transports en commun agréables. Tout cela est dû principalement à la faible densité de population dans le pays mais aussi à leur caractère. Le caractère finlandais est différent ; très accueillant, d’un grand respect des règles, (il y a des lois pour tout), ils respectent tous les feux piétons, ils accordent une grande confiance aux autres. (Chacun laisse sa veste à l’entrée du restaurant sans peur de vol. Si tu fais tomber quelque chose, on court après toi pour te le redonner, surtout si c’est ton portefeuille. J’ai même vu un beau téléphone portable mis en évidence sur une barrière pour que la personne qui l’avait perdu le retrouve.) Mais ils sont plus posés, les pauses de silence ne dérangent personne, ils vous accueillent très facilement par contre c’est un peu dur de communiquer spontanément avec eux. D’autant plus si vous les rencontrez pendant la période d’hiver où ils ne voient le soleil que 4-5 heures par jours.

Mon séjour c’est très bien déroulé, j’ai commencé par rencontrer un couchsurfeur (une personne qui prêtre gratuitement un lit grâce au site et au réseau internet : couchsurfing). Il a bien voulu que je reste 10 jours chez lui pour commencer mon séjour. Alka, de son prénom, est togolais francophone qui a insisté pour m’offrir les repas chaque soir. J’ai mangé africain, c’était super sympa. J’ai pu découvrir ses deux enfants et sa copine, on a passé de bons moments, j’ai fait du foot avec le petit gars de 2 ans, j’ai appris à compter jusqu’à 10 en finnois avec la grande de 5 ans et j’ai pris mes petit-déjeuner en anglais avec sa copine. On s’est même revus pendant le mois.

Mon premier jour à l’école Vähä- Heikkila, où j’ai passé la majorité de mes observations, était un peu à l’improviste. Je suis rentré dans l’école où il n’y a avait pas de portail et de barrière à la recherche d’un contact conseillé mais que je n’avais jamais contacté : Josselin pour voir avec lui pour une prochaine rencontre dans la semaine mais la réponse a été « Ah ! Ok tu viens aujourd’hui ? Pas de souci ! Tu veux suivre un de mes cours ! J’ai cours de sciences. »

Ainsi, avec un tel accueil, j’ai pu découvrir l’école dès les trois jours. Avec le premier contact qui avait accepté le projet, Sini, j’ai découvert aussi le collège Topelius. L’école et le collège sont très accueillants et ils ont l’habitude de recevoir des étudiants étrangers. Ils m’ont offert les repas du midi à la cantine. J’ai choisi cette école parce qu’elle est bilingue Finnois-Français avec la moitié des cours enseigné dans l’autre langue. Ça m’a permis d’avoir des professeurs francophone avec qui échanger sur leur système et des élèves qui se débrouillaient très bien pour répondre à mes questions.

Mais dès le jeudi et  vendredi, j’ai eu deux jours de vacances comme les enfants. Ça tombait bien, ça m’a permis de pouvoir finir les articles et les conclusions sur la Roumanie avant de commencer sereinement la Finlande. J’en ai aussi profité pour visiter la belle ville de Turku, la nature des environs et découvrir la faune locale : lapins, écureuils, renards, oiseaux, sont très présents et n’ont pas peur de la vie humaine.

Après une semaine à voir différents cours dans différentes classes, je suis resté une semaine dans la classe des 5^e B de Satu, classe choisie pour faire les vidéos de présentation de l’école et de découvertes finlandaises. En même, temps j’ai quitté mon ami Alka pour rejoindre une chambre universitaire que Sini m’a trouvée et que m’a louée un pakistanais en voyage.  J’ai passé mon avant dernière semaine à découvrir le collège Topelius, pleine de riches surprises également. Une visite à Helsinki le week-end, et la dernière semaine de retour à l’école Vähä-Heikkila, pour des dernières observations, vidéos et actions, pour dire mes remerciements et mes « au revoir » à cette école qui m’a vraiment plu, où tout s’est passé si vite et où je sais que je serais le bienvenu.

Maintenant, laisse-moi te partager quelques une de toutes mes découvertes sur cette école et le fonctionnement de ce pays qui, étant le premier du classement PISA, est dit l’exemple à suivre :

Sache qu’on retrouve un professeur avec un tableau devant une classe de 15 à 30 élèves. Ça dépend des niveaux, des écoles et des matières mais dans l’école où j’étais, il y avait une majorité de classe avec 25 élèves.

Alors on retrouve le système roumain avec l’école obligatoire à partir du CE1, qui est correspond à la classe appelée 1^e. Le primaire comprend 6 nivaux jusqu’en 6^e puis le collège jusqu’en 9^e. Enfin, le lycée est accompli en trois ans normalement. Les horaires sont de 8h à 13h-14h pour le primaire, 14h-15h pour le collège, les horaires journaliers ne sont pas forcément fixes dans les deux cas. Les cours sont comme en Roumanie : 45 minutes de cours pour 15 minutes de pause, par contre ils mangent au self à 11h. Ils ont cours du lundi au vendredi. Et pour les vacances, ils se reposent 2  jours ou une semaine à la Toussaint, 2-3 semaines à Noël, une semaine en février, trois jours à Pâques mais ils finissent fin mai pour reprendre mi août.

L’école est obligatoire et gratuite de 7 à 16 ans (y compris la cantine et les fournitures : cahiers, crayons, ciseaux, colle, … dont ont besoin les enfants, ils apportent juste un cartable et d’une trousse). Et elles sont majoritairement publiques mais on y enseigne la religion en fonction du culte de l’enfant. On retrouve le professeur qui suit sa classe pendant plusieurs années, mais rarement les 6 ans de primaire.

La Finlande a eu la chance de mettre à plat son système éducatif dans les années 70 pour savoir ce qu’elle attendait des écoles. Ainsi beaucoup de réformes ont été faites avec notamment l’administration et l’autorité au niveau de la ville et de l’école où les directeurs recrutent leurs enseignants et la mise en place d’une formation très poussée de 5 ans pour devenir enseignant avec beaucoup de recherches et stages pratiques.

Ça c’est pour l’aspect théorique maintenant si on regarde l’aspect pratique :

Premièrement, un gros accent est mis sur le plaisir de travailler et l’esprit de non compétitivité pour tous :

-          pour ça, ils n’ont pas de notes jusqu’en 4^e, juste des appréciations « très bien », « bien », « assez bien ». Après la 4^e, ils sont évalués avec des notes allant de 4 à 10. Mais les élèves ne prêtent pas trop attention aux notes ou appréciations, c’est surtout pour les parents qui doivent signer.

-          Ils investissent beaucoup pour les matières artistiques et créatives, chaque école a normalement pour assurer les cours hebdomadaire : une salle de dessin (avec certaines fois une salle de poterie), une salle de couture et textile (laines et tissus avec machines à coudre), un gymnase climatisé,  une salle de musique avec une sono et des instruments (guitares, pianos et batterie), une salle de technologie avec menuiserie, électronique et atelier ferronnier. En collège, ils ont en plus des cours de cuisine dans des salles très bien équipées. Et ils ont des cours optionnels pour profiter de la matière qui leur plaît le plus.

-          Pour les aider à avoir envie de travailler, les cours sont très ludiques avec des manuels très bien faits, colorés, avec de exercices en plus, souvent fournis avec des logiciels et animations à projeter par leur professeur pour une explication claire. Ainsi en plus des manuels, le professeur a à sa disposition dans sa classe, un ordinateur, une imprimante, un vidéoprojecteur et un projecteur de cahier.

-          Pour ne pas se sentir en situation d’échec, et que tous les enfants soient égaux dans leur apprentissage, un gros investissement est fait pour avoir dans chaque école des professeurs spécialisés de soutien pour les élèves en difficulté qui les prennent par petits groupes pendant les cours. En plus, ils mettent en place beaucoup de demi-groupes de classe. Et il n’est pas rare aussi de voir deux-trois professeurs ou des personnes d’aide pour un cours. Mais souvent ils savent tous faire la notion demandée. Au final, la seule différence entre les élèves : c’est le rythme. Il y a une vraie attention sur le rythme de l’élève capable d’y arriver.

Le deuxième point important est la volonté de responsabiliser les élèves :

-          Il leur est demandé très souvent sur un test, à la fin d’un cours, une réunion avec les parents et les professeurs de faire leur propre évaluation de leur participation en cours. Et pour la plupart, ils restent assez honnêtes sur leur auto-évaluation.

-          La cours de récréation n’a pas de barrière, juste des lignes blanches tracées sur le sol, l’école est ouverte mais aucun enfant aurait l’idée de partir pendant la récréation.

-          Il n’y a pas ou très peu de problème de discipline. Les professeurs savent faire comprendre aux élèves quand ils vont trop loin. Beaucoup de dialogues quand il y a un problème, avec le directeur et les parents quand il faut, mais pas de punitions.

-          Le repas du midi est proposé, dès la 1^e, sous forme de self où chaque enfant se sert comme il a envie. Ainsi il est responsable de son alimentation. En plus, ça va vite, ils mangent à leur rythme et le réfectoire reste assez calme.

-          L’enfant peut s’il le désire faire des exercices supplémentaires des manuels en fonction de l’aisance dans la matière.

-          Cette école a mis en place des cours, souvent d’arts plastiques, où les 5^e sont parrains d’un 1^e année chacun et ils travaillent à deux sur le sujet demandé. Ça a aussi l’avantage de rassurer l’élève de 1^e année.

-          Ils ont leur matière optionnelle à choisir tous les ans dès la 3^e année.

-          Au lycée, c’est l’élève qui choisi les matières qu’il veut faire et les épreuves qu’il veut passer, dans l’ordre et le temps qu’il veut.

Cependant, on retrouve un paradoxe de ce système éducatif. Pendant les cours, les professeurs n’ont pas le droit de gronder et de sévir. Ça entraîne beaucoup de libertés pour les élèves, ils peuvent parler, se déplacer, il peut y avoir un peu de désordre et laisser penser qu’ils n’apprennent rien, ou qu’ils ne sont pas dans de bonnes situations pour travailler. Mais quand les élèves sont devant une feuille de test, le niveau est là. Le niveau reste correct pour tous les élèves, il y a des très bons, mais pas de mauvaise copie. Ça se manifeste aussi par le fait qu’il n’y a quasiment pas de redoublements.

Si je devais donner des points négatifs, je dirai que :

-          Je suis gêné par l’autorité mise en place, les professeurs prennent le temps de calmer la classe pendant 5 minutes s’il le faut, prennent le temps avec chaque élève, laissent le bruit, ne lèvent que peu la voix. J’ai l’impression qu’ils perdent beaucoup de temps. Mais on me dira que la priorité de l’école en Finlande est d’éduquer avant d’enseigner donc ça se comprend.

-          Leur niveau en langue étrangère est bon, mais beaucoup axé sur la compréhension écrite et oral, mais non sur l’expression écrite et orale. C’est dommage.

-          Un autre aspect qui me dérange c’est la relation des parents. Comme en France, beaucoup de parents surprotègent leur enfant et contestent l’enseignant en disant que leur progéniture n’y est pour rien. L’éducation à trois (enfant-parent-prof) n’est pas toujours de mise malheureusement.

-          Enfin dernier point, les Finlandais ont remarqué que leur non esprit de compétitivité les handicape sur le marché du travail international, et donc ils veulent essayer de faire des écoles spécialisées pour les bons éléments et quitter cette esprit d’égalité qui leur réussit tant.

Finalement, je voulais te faire partager mes actions et mes rencontres :

A l’école, j’ai pu avoir la chance de suivre une classe de 5^e fort sympathique et bien dynamique avec qui j’ai pu mettre en place un projet vidéo « filme-moi ton école ». Ainsi toutes les vidéos de présentation de l’école ont été réalisées par les enfants qui ont choisi le thème, ce qu’ils voulaient montrer, comment ils voulaient le montrer et la musique qu’ils voulaient mettre avec. J’ai juste supervisé et fait le montage. Le résultat est vraiment sympa, les enfants qui ont vu leur réalisation étaient fiers. A l’heure actuelle où j’écris, je n’ai malheureusement toujours pas les autorisations d’image des parents, et donc les vidéos sont dans les starting-blocks et attendent le top-départ (1-2 semaines au plus j’espère).

J’ai aussi pu avoir la chance de recommencer l’expérience des rencontres Skype, cette fois-ci entre des élèves français et finlandais. Un plus, vu le bon niveau de la 2^e langue des élèves finnois, on a pu faire toute la rencontre en français. Echange toujours très riche finit par des chansons, avec un enfant qui dira qu’il a eu du mal à croire que ça c’est passé en vrai. Comme quoi pour eux, ça fait quelque chose.

J’ai aussi eu la proposition de faire la lecture du Petit Nicolas à la classe de 3^e. J’étais vraiment surpris par leur niveau de compréhension. Comme me l’avait demandé cette enseignante de 3^e, j’ai pris les élèves un par un pendant 2 minutes pour leur poser des questions toutes simples en français et ainsi pouvoir subtilement évaluer leur niveau pour l’enseignante. Je me retrouve dans la situation du professeur où je dois faire attention de valoriser l’élève et de l’aider à comprendre. C’est très sympa à faire, et je comprends le système d’évaluation par appréciations effectué par les professeurs.

J’ai aussi pu interviewer collectivement une classe de collège et une classe de lycée. Ça m’a permis de vérifier mon ressenti sur les points observés, d’avoir un échange très riche avec eux, de sentir comment ils voyaient leur école, leur intérêts et leur futur.

Enfin, je voulais te parler de mes rencontres uniques. Comme tu as peu le voir j’ai beaucoup apprécié la rencontre atypique avec le couchsurfeur, Alka. Il m’a vraiment aidé et bien accompagné. Avec l’enseignante que j’avais contactée, Sini, on a beaucoup discuté, en plus de m’aider dans le collège et pour la chambre, on est allé boire un thé dans un café français de Turku, on a mangé du renne au restaurant, et elle m’a fait découvrir le fameux sauna finlandais. C’est vraiment quelqu’un de très généreux.

J’ai aussi rencontré les scouts d’ici, d’abord les chefs autour d’un barbecue dans la forêt où on a fait griller ces fameuse grosses knakkis finlandais et même mangé une banane chocolat dans un cadre naturellement beau. Puis j’ai pu jouer et apprendre la grande-ours avec des jeunes scouts et pu comparer les différences un soir de réunion scout.

J’ai passé trois jours sous la neige finlandaise. J’ai pu découvrir comment la ville était bien organisée pour gérer la situation, la joie et les jeux des enfants. J’ai rencontré et partagé encore un barbecue sous la neige avec des familles finlandaise grâce au couchsurfing. C’était vraiment très sympa.

J’ai pu passer deux soirées Beaujolais Nouveau avec des professeurs de l’école et des amis de Sini, rencontrer des gens très intéressants et manger du fromage.

Et enfin, une rencontre vraiment unique qui fait tout le charme de mon voyage. J’ai pris un café avec un couple de couchsurfeur que j’ai contacté parce qu’ils étaient sur Turku et qu’ils parlaient Français. Des gens très ouverts. On s’est présenté, mon projet, leur travail, le hasard fait que l’homme est un breton de Brest et la femme une Japonaise de Tokyo. Ils ont enseigné tout les deux en Chine pendant deux ans. Je veux en savoir sur la Chine et le Japon, on parle de l’école, de l’éducation, de ce qu’ils ont vécu, de la société. J’ai rencontré plus tard grâce à et avec eux une étudiante française qui travaille sur le projet Kiva à Turku, un programme de lutte contre le harcèlement en milieu scolaire, très très intéressant aussi. Mais ce que je retiens c’est que grâce à ce français et cette japonaise qui ont enseigné en Chine, et que j’ai rencontré à Turku en Finlande, j’ai pu être mis en contact avec une française qui travaille en Chine et qui gère des correspondances d’école entre là-bas et la France. Elle m’a répondu qu’elle est très contente de pouvoir m’aider à mettre mon projet en place dans ce pays où il me manquait des contacts pour les écoles.

Voilà, je pourrais te parler de la Finlande et de mon voyage pendant des heures, mais je réserve ça à mes petits-enfants. Tu as quand même le carnet de voyage et mon site si tu veux en savoirs plus sur mon périple, d’ici qu’on se revoie. Bien évidemment, ça n’a pas été facile de quitter ce pays où il m’a fallu un peu de temps pour m’habituer mais qui m’a appris la tranquillité, et l’esprit de communauté. J’ai encore beaucoup de chose à voir dans ce beau pays ; la nature, le soleil d’été, les rennes, la Laponie, les aurores boréales et les autres monuments et villes de Finlande. Et inévitablement, j’ai une envie forte de revenir et revoir ces personnes qui ont fait ces belles rencontres que je n’oublierais pas, ces professeurs et ces élèves que j’ai remerciés par des poèmes, des mots personnalisés et des crêpes bretonnes. Le directeur m’a dit que je serais toujours le bienvenu. Par contre moi dès que je reviens en France, il faut que je m’achète directement une grande maison pour pouvoir accueillir tout ce monde qui sera toujours le bienvenu chez moi.

Articles et vidéos présents sur le site : visite de Turku, d’Helsinki, présentation d’un cours de technologie, de la nourriture finnoise …

Articles et vidéos à venir : visite de l’école, visite du self, présentation de le classe, de la récréation, du sport finnois, d’un auteur finnois, cours de finnois par les élèves, interviews d’élèves, présentation du cours d’arts plastique, de musique, d’option, du bibliobus et encore bien d’autres choses …

Allez à très bientôt pour la suite des aventures.

Nos rêves ont de l’avenir, vive l’école et vive la vie,

Amitié portée par un vent indien épicé

Un écolier du monde qui triche sur ses voisins.

Lancelot

je fais partager l’enregistrement car ça vraiment sympa,

N’hésitez à faire partager vos activités de découvertes des différences.

Bonne journée,

chant de la paix vidéo

Voici un petit déjeuner typique de Finlande qui a été servi à la cantine un midi, c’était très sympa ! Alors il se compose :

- d‘une assiette de porridge, une bouillie d’avoine, avec une gelée de baies consommée aussi sucré en dessert à certains repas.

- d’une tartine de pain avec beurre, fromage, concombre, voir même tomate et charcuterie. Et beaucoup préfère le délicieux pain noir de Finlande avec de la farine de seigle.

- d’un grand verre de lait (La majorité des Finlandais boivent du lait quotidiennement. En 2006, la population finlandaise consommait un verre de 33cl de lait par personne et par jour. Le lait finlandais est commercialisé en plusieurs variantes : lait entier, à teneur en matières grasses réduite ou faible, écrémé, biologique, probiotique, allégé en lactose, sans lactose ou enrichi en calcium.)

- d’un bol de café pour les adultes (les finlandais sont les premiers consommateurs de café avec 9 tasses par jours)

- ils  rajoutent souvent un yaourt (La consommation de yaourt par habitant relevée en Finlande est parmi les plus élevées au monde. En moyenne, un Finlandais en mange 20 kg par an. )

Le repas du midi :

À cause du climat rigoureux, l’alimentation en Finlande a consisté d’aliments peu raffinés mais énergétiques, préparés principalement des matières conservables durant l’hiver, comme les légumes-racines et le chou. Grande consommation de pomme de terre, de pain, de poisson, de viande, de gibier, de rennes et d’élan. L’utilisation des épices a traditionnellement été très modeste, à l’exception du sel. Le repas ne contient généralement que le plat principal, parfois un dessert, mais les entrées sont rares. A la cantine c’est le dessert qui est rare mais souvent une entrée.

Voici quelques plats et ingrédients typiques :

- Le poisson et le saumon fumé : Le poisson peut être préparé, on le sait, de maintes manières. Le fumage est très populaire. Saumon, lavaret, brème et hareng de la Baltique sont fumés à chaud ou à froid, grillés, cuits tels quels au feu de bois ou enveloppés dans du papier.

Un plat de poisson dans un restaurant :

- Le dimanche c’est souvent ; enkkimakkara. Des saucisses qui peuvent être fourrées au fromage qu’on va cuire sur les barbecues qu’on va trouver sur notre chemin :

- Tous les jeudis, en Finlande et surtout dans l’armée, m’explique-t-on, on mange la soupe aux pois qui s’appelle hernekeitto. Ce met est devenu une véritable tradition nationale du jeudi. En général et aujourd’hui aussi, on consomme la soupe aux pois avec le pannukakku, une grosse crêpe cuite au four typiquement finlandaise (entre la crêpe et le far).

-On trouve aussi beaucoup d’autres bonnes en Finlande notamment : Lohikeitto, la soupe de saumon. Un grand classique de la cuisine finlandaise: simple, consistante, inratable, pleine de goût.

- J’ai pu goûter aussi une soupe de choux-fleur au parmesan dans un restaurant, très bonne et nourrissante :

- Le kalakukko est un plat finlandais originaire de la Savonie et de la Carélie, à base de pain cuisiné. Il constitue un repas complet. Le kalakukko est divisible en deux parties que sont la croûte et la garniture. La croûte est traditionnellement composée avec de la farine de seigle. La garniture, quant à elle, est composée de filets de poissons, comme la marène, le saumon ou truite arc-en ciel … qui sont finement salés et poivrés, et de tranches de poitrine de porc également préalablement salées. La croûte servira d’emballage à la garniture. Le kalakukko est un plat qui doit mijoter de longues heures, afin que la croûte reste savoureuse et moelleuse.

- Un plat à emporter dans les marchés finlandais, assiette de harengs frits avec des légumes et des patatoes et une petite sauce :

- Et pour finir le fameux : Karjalainpaisti, le ragoût carélien, plat purement finlandais s’il en est. La Carélie est une région de l’est de la Finlande. Son ragoût figure parmi les plats traditionnels les plus connus en Finlande. Pas question ici de plat importé de Suède ou de Russie : c’est du pur finlandais !

Particularités et spécialités :

- la Karjalanpiirakat, la pirogue carélienne  est un plat traditionnel de la région de Carélie que l’on peut désormais trouver partout en Finlande. Les tartes traditionnelles étaient originellement faites avec une pâte en seigle. La partie centrale était anciennement composée d’orge, mais maintenant, on y trouve habituellement du riz. Avant de le manger, on étale dessus du Munavoi

- le Munavoi, du beurre à l’œuf dur. Il est fait avec du beurre et des œufs durs broyés en petits morceaux et mélanger grossièrement à la pâte.

- Encore un grand classique du folklore gastronomique finlandais, la fameuse « mustikkapiirakka« , tarte au myrtille. Tellement classique qu’il en existe des dizaines de variantes, toutes très simples mais légèrement dissemblables.

- le Mämmi, cette préparation à base de farine de seigle et de malt, agrémentée de zestes d’oranges. La tradition du mämmi comme dessert pascal remonte à plusieurs centaines d’années; il se conserve bien et était donc facile à préparer à l’avance pour manger le vendredi saint, jour où toute cuisine était interdite. Le goût est loin d’être aussi terrible que l’aspect légendaire pourrait laisser présager; un peu aigre, mais relativement apprécié avec de la crème.

- le Glögi, le vin chaud de fruits. Le glögi (prononcer: gleu-guy) est la boisson typique de Noël, le « vin chaud » d’ici. C’est en réalité du jus de fruits rouges aux épices, sucré et parfumé, servi avec des raisins secs et des amandes effilées. La boisson parfaite pour se réchauffer pendant les longues soirées d’hiver, elle est très appréciée par les Finlandais.

Pour ceux qui veulent des recettes finlandaises, cliquez ici.